Pædagogisk grundlag for Skriv Nu

Formål og afgrænsning

Skriv Nu er et digitalt supplement til korte læse- og staveøvelser. Eleven arbejder med lyd, billede og bogstaver, mens den voksne vælger øveområde og følger op på det, eleven lægger mærke til.

Siden beskriver, hvordan Skriv Nu er tænkt anvendt, og hvilke generelle forskningskilder der ligger bag arbejdet med lyd og bogstav. Den dokumenterer ikke en selvstændig læringseffekt af Skriv Nu. Appen er heller ikke en test, udredning eller erstatning for lærerens, læsevejlederens eller anden målrettet støtteindsats.

Sådan fungerer øvelserne

• Valg af øveområde: Den voksne vælger en bane ud fra det, eleven arbejder med.
• Lyd, billede og bogstaver: Øvelserne lader eleven lytte til et ord, se et motiv og vælge bogstaver.
• Støtte til næste forsøg: Et bogstav sættes først ind, når eleven finder det, der passer. Hvis eleven prøver et andet bogstav, reducerer tastaturet antallet af valgmuligheder til næste forsøg.
• Lokalt øvelsesoverblik: Panelet i banen gemmes i den aktuelle browser. Det viser, om en øvelse er gennemført med eller uden ekstra forsøg, men er ikke en faglig vurdering af elevens færdigheder.

Sådan kan Skriv Nu bruges

Skriv Nu er tænkt til korte, afgrænsede øvestunder. Den voksne kan vælge en bane, lytte til ordet sammen med eleven og bagefter tale om de lyde eller bogstaver, eleven lagde mærke til. Et ord kan også skrives uden tastaturhjælp eller bruges i en anden sammenhæng efter øvelsen.

Banerne behøver ikke tages i en fast rækkefølge. Valget bør tage udgangspunkt i undervisningen og i den enkelte elevs aktuelle arbejde med eksempelvis bogstavlyde, lydrette ord, stavemønstre eller korte sætninger.

Hvad forskningen kan og ikke kan sige her

Forskning i læsetilegnelse peger på, at undervisning i forholdet mellem sproglyde og bogstaver er en vigtig del af den tidlige læseundervisning. Den skal indgå sammen med andre dele af læseundervisningen, herunder arbejde med sprog, ordforråd, flydende læsning og forståelse.

Kilderne nedenfor beskriver generelle principper for alfabetisk læsning og undervisning. De dokumenterer ikke, at Skriv Nu har en bestemt effekt, og de kan ikke alene overføres til dansk undervisning, den enkelte elev eller elever med læse- og skrivevanskeligheder. Det kræver lærerens eller læsevejlederens faglige vurdering.

Skriv Nu fastlægger ikke selv en systematisk undervisningsrækkefølge. Hvis appen bruges som del af et planlagt foniksforløb, er det læreren eller læsevejlederen, der vælger baner og placerer dem i forløbet.

Fremskridt og data

Statusmarkeringerne i øvelsespanelet gemmes lokalt i browseren. Farve viser en gennemført øvelse uden ekstra forsøg, en gul linje viser gennemførelse med ekstra forsøg, og gråt viser en øvelse, der endnu ikke er registreret som gennemført. Markeringerne kan nulstilles på en delt enhed.

De lokale markeringer er adskilt fra NewEx’ begrænsede læringsstatistik, som bruges til at forbedre platformen. NewEx bruger ikke elevlogin, reklamer eller profilering til annoncer. Læs, hvilke data der behandles.

Kilder

1. National Reading Panel. (2000). Teaching Children to Read: An Evidence-Based Assessment of the Scientific Research Literature on Reading and Its Implications for Reading Instruction. National Institutes of Health.
2. Ehri, L. C., Nunes, S. R., Stahl, S. A., Willows, D. M. m.fl. (2001). Systematic Phonics Instruction Helps Students Learn to Read: Evidence from the National Reading Panel’s Meta-Analysis. Review of Educational Research, 71(3).
3. Castles, A., Rastle, K. & Nation, K. (2018). Ending the Reading Wars: Reading Acquisition From Novice to Expert. Psychological Science in the Public Interest, 19(1), 5–51.

Forbehold: Kilderne er medtaget som baggrund for generelle principper. De er ikke dokumentation for Skriv Nu som færdigt undervisningsforløb eller for en bestemt effekt af appen.